ENTRADA IO4_POLICY REPORT_CY

18 3. Πώς πιστεύετε ότι τέτοιες δραστηριότητες κατάρτισης και μάθησης που απευθύνονται σε περιθωριοποιημένους νέους θα μπορούσαν να προωθηθούν καλύτερα, ώστε η ομάδα-στόχος να ενδιαφερθεί και να παρακινηθεί να συμμετάσχει ενεργά; Τα άτομα με μεταναστευτική εμπειρία δεν αποτελούν “μία” ομάδα-στόχο. Υπάρχουν μεγάλες διαφορές εντός της ομάδας των μεταναστών. Τα άτομα με υψηλή μόρφωση βρίσκουν ευκολότερη πρόσβαση. Τα άτομα που δεν έχουν μορφωθεί/δεν έχουν συνηθίσει στο σχολείο χρειάζονται πολύ διαφορετική υποστήριξη, ιδίως κατάλληλες (χαμηλού επιπέδου) προσφορές και απλές ψηφιακές πλατφόρμες (γλώσσα, ΤΠΕ). Η πρόσβαση στις ομάδες-στόχους είναι απαραίτητη: Ο καλύτερος ιστότοπος και το καλύτερο μάθημα δεν έχουν καμία χρησιμότητα αν η ομάδα-στόχος δεν τα γνωρίζει. Μια δυνατότητα, για παράδειγμα, θα ήταν η δικτύωση με ενώσεις μεταναστών. 4. Σε ποιο βαθμό οι πόροι ανταποκρίνονται στις μαθησιακές ανάγκες των εκπαιδευτών ενηλίκων στην κατάρτιση μεταναστών; Οι ψηφιακοί πόροι, όπως τα ENTRADA-WebQuests, παίζουν ρόλο σε όλα τα μαθήματα, αλλά στη γλωσσική υποστήριξη και προώθηση έχουν τη λειτουργία της υποστήριξης της μάθησης και δεν πρέπει να γίνονται οι ίδιοι στόχος. Μεταξύ άλλων, επιτρέπουν τον συνδυασμό διδασκαλίας (διαδικτυακά και πρόσωπο με πρόσωπο), γεγονός που διευκολύνει τη δυνατότητα συμμετοχής σε ένα μάθημα παράλληλα με την εργασία και την οικογένεια. 5. Σε ποιο βαθμό μπορούν οι εκπαιδευτές ενηλίκων πρώτης γραμμής στη δική σας ή σε άλλες οργανώσεις να ενσωματώσουν τους πόρους του έργου στις δραστηριότητες κατάρτισης και εκπαίδευσής τους; Οι εκπαιδευτές πρέπει να είναι ειδικά εκπαιδευμένοι ώστε να χρησιμοποιούν τους ψηφιακούς πόρους με καινοτόμο διδακτικό τρόπο και να τους προσαρμόζουν στο εκάστοτε περιβάλλον και στο γλωσσικό επίπεδο των συμμετεχόντων. Επιπλέον, πρέπει να διατίθεται η κατάλληλη τεχνική υποδομή Συστάσεις 6. Πόσο επωφελής θα ήταν μια διεθνής συνεργασία αυτών των φορέων; Η διεθνής συνεργασία έχει νόημα σε κάποιο επίπεδο (ανταλλαγή, ανταλλαγή εισροών και ιδεών). Πολλές χώρες διαθέτουν καλά συστήματα και προγράμματα/εφαρμογές. Σίγουρα έχει νόημα να εξετάσουμε από κοινού ποιοι πόροι μπορούν να υιοθετηθούν και να προσαρμοστούν εάν είναι απαραίτητο, αντί να εφευρίσκουμε τα πάντα μόνοι μας. Ωστόσο, η ένταξη είναι πάντα έργο σε τοπικό επίπεδο και με τις τοπικές συνθήκες και απαιτήσεις. Βασικά, τίθεται το ερώτημα αν θα πρέπει κανείς να δικτυωθεί εξωτερικά ή αν θα είχε περισσότερο νόημα να προωθήσει τις υπάρχουσες προσφορές σε κάθε χώρα. 7. Κατά τη γνώμη σας, πώς θα μπορούσε να επιτευχθεί αυτό; Τα επιτυχημένα έργα θα πρέπει να διαφημίζονται στην ίδια γλωσσική περιοχή ή σε γλώσσες που κατανοούν οι μετανάστες. Συλλογή βέλτιστων πρακτικών, πλατφόρμες με διδακτικές συμβουλές και υλικό ασκήσεων κ.λπ . Αυτό θα μπορούσε επίσης να προωθηθεί με προγράμματα ανταλλαγής μεταξύ εκπαιδευτών. 8. Ποιες άλλες παρόμοιες δράσεις θα πρέπει να αναλάβουν οι οργανώσεις που δραστηριοποιούνται στους τομείς της εκπαίδευσης και της ένταξης των μεταναστών για να στηρίξουν τους περιθωριοποιημένους μετανάστες και να τους εμπλέξουν ξανά σε δραστηριότητες κατάρτισης και εκπαίδευσης; Υποστήριξη προσφορών χαμηλού επιπέδου (χαμηλό επίπεδο με την έννοια της ευκολότερης πρόσβασης, ευέλικτων προσφορών που είναι προσιτές (επιδοτούμενες) ώστε να μπορούν να συνδυαστούν οικογένεια και εργασία. Είναι σημαντικό να υπάρχουν προσφορές που αποφέρουν οφέλη από την άποψη της ομάδας στόχου (καθημερινές και προσανατολισμένες στην εργασία). Η συμμετοχή μπορεί να προωθηθεί μέσω της συνεργασίας με οργανισμούς που βρίσκονται κοντά στην πραγματικότητα της ζωής των ανθρώπων (συνεργασία στην ανάπτυξη προσφορών και στην προσέγγιση των συμμετεχόντων).